Posts tagged ‘juego’

Tiempos para jugar

El juego es una tendencia innata del ser humano, representa el movimiento y la libertad. Cuando se juega se expresan sentimientos y emociones, se crean símbolos y signos que comparten quienes juegan. En la medida en que los juegos se repiten, que se transmiten de grupo a grupo y hasta de generación en generación, producen simbología que los convierte en un producto cultural. Cuando se juega con ciertos materiales el producto se acerca a lo artístico. Se juega con la palabra, las letras, los colores, los objetos.

El juego está en el nacimiento de la creación y el arte. El juego hace posible, como ninguna otra acción humana, examinar la fantasía y la intuición. Mediante el juego se aprende a cambiar y a pensar de manera divergente. En el marco delimitado por el juego se abren diferentes posibilidades y alternativas.

Pocos países otorgan una prioridad adecuada al derecho al “juego”. Aunque por su naturaleza aventurera y anárquica el juego no contribuye a la economía nacional o a la imagen internacional, es sin embargo muy beneficioso para la salud.

[…] Muchas habilidades sociales, como por ejemplo la capacidad de negociación, el intercambio o el dominio de sí mismo, se adquieren a través del juego con otros niños.

UNICEF: Manual de aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño, p 436.

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23 junio 2014 at 10:15 pm Deja un comentario

JUEGO Y CREATIVIDAD

Jugar es importante para los niños porque así aprenden sobre sí mismos y sobre el mundo.
En algunos juegos, los adultos ya han creado las reglas: en los deportes, video-juegos, o coloreando en un libro para pintar, por ejemplo. En ellos, los niños aprenden a trabajar en equipo, ética deportiva, a seguir instrucciones y desarrollar estrategias.
En los juegos dramáticos, “auto-dirigidos”, los niños dirigen la acción y tienen control sobre su propio juego:

  • Tienen la oportunidad de practicar distintos roles o papeles: cuando inventan historias y escenas, pueden convertirse en cualquiera de los personajes que elijan.
  • Se sienten poderosos, pueden tener todo el poder que pretendan: ser como los magos o los superhéroes.
  • Trabajan en sus sentimientos: pueden usar el juego para recrear cosas que los molestan y cambiar lo que pasa, o sentirse muy enojados sin lastimar a nadie.
  • Desarrollan la imaginación, crean sus propias historias, personajes y juegos. Pueden hacer sus propios dibujos en lugar de colorear en algo que alguien ya ha trazado.

En un día típico, los niños pequeños no tienen muchas oportunidades de estar en control ni de tomar decisiones, así que necesitan mucho tiempo para el juego “auto-dirigido”, que es sobre el proceso de hacer, no un producto terminado.
Algunas veces cuando pensamos sobre “creatividad” pensamos en arte y artistas. Indudablemente, el arte, la música y el drama son expresiones creativas importantes. Pero la imaginación y la creatividad son importantes para todos. Ya sea que seamos científicos, gerentes administrativos, negociadores de la paz, o padres, todos los que necesitamos resolver problemas dependemos de una imaginación bien desarrollada y del pensamiento creativo.

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22 junio 2014 at 9:47 pm Deja un comentario

Imaginación y Creación en la Edad Infantil

La dramatización está más ligada que cualquier otra forma de creación con el juego, donde reside la raíz de toda creación infantil y es por ello la forma más sincretizada, es decir contiene en sí elementos de los más diversos tipos de creación. A propósito, en esto consiste el gran valor de la escenificación teatral infantil que da el motivo y el material para los más diversos tipos de creación infantil.

Los propios niños crean, improvisan o ensayan una pieza, improvisan los papeles y a veces escenifican algún material literario, esta creación literaria de los niños les resulta necesaria y comprensible porque adquiere sentido como parte de un todo. Esta es la preparación o la parte natural de un juego verdadero y recreativo.

La confección de accesorios de teatro, decorados y trajes brinda campo para la creación técnica e imaginativa de los niños que dibujan, trabajan en modelado, recortan, cosen y de nuevo todas estas actividades cobran un sentido y objetivo como parte de un ideal general que emociona a los niños. Por último, en el propio juego que consiste en la representación de los personajes, se realiza todo este trabajo que le brinda su expresión completa y definitiva.

L. S. Vigotsky

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1 mayo 2014 at 10:48 pm Deja un comentario

Juego, creatividad y aprendizaje

“El medio natural de estudio en la juventud es el juego, como cualquiera puede ver observando a los niños o a un animal joven cuando está solo. La educación natural se realiza por la práctica, haciendo cosas, y no por la instrucción.” Caldwell Cook (1917).

En la segunda mitad del siglo XX, el enorme interés que lo “creativo” había despertado en la escuela (la pintura, la música, el baile, los trabajos manuales, etc.) hizo que la dramatización ocupara un lugar destacado en las instituciones educativas europeas y norteamericanas. Para Peter Slade (1978), el juego (el modo que tiene el niño de pensar, relajarse, trabajar, probar, investigar, crear y ensimismarse) “es la raíz de la expresión dramática infantil”.

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16 enero 2014 at 7:31 pm Deja un comentario

De una entrevista a Francesco Tonucci (niñólogo)

F.T: (…) Un niño le espetó al alcalde de Roma: “Estaba jugando en la plaza y un guardia me quitó la pelota”. Los niños tienen derecho a jugar en las plazas públicas. ¿Con la pelota? Sí. En Lima vi un cartel que suscribo: “Prohibido jugar a la pelota excepto niños”.

_Plazas con pelotas y sin coches, ¿utópico?
F.T: Los niños deben poder jugar como quieran ellos. En el patio de casa, en la acera, en los paseos…, porque éstos son espacios públicos. Debemos invertir en cómo nuestras ciudades, no en una teórica, pueden transformarse en lugares donde los niños puedan ser niños. Y los que más me preocupan son los de tres a seis, porque les estamos robando la autonomía, herramienta básica de futuro.

_¿Cómo se soluciona?

Continue Reading 9 diciembre 2013 at 9:50 pm Deja un comentario

EL JUEGO, GENERADOR DE CULTURA

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El juego, como acto cultural y facilitador de la participación, potencia la expresión creativa de niños y adolescentes.
Incorporar el juego y a la expresión como elementos didáctico-metodológicos amplía las maneras de relacionarse en la escuela.
Cada ser humano tiene capacidad de crear, de expresarse, y el juego es una actividad sobre la que se sostiene la creación.
Los espacios que promueven el desarrollo expresivo fomentan el sentido de pertenencia, el intercambio entre grupos y la convivencia democrática.

21 noviembre 2013 at 7:54 pm Deja un comentario

EL JUEGO INFANTIL ES ESENCIAL PARA EL BUEN ENTRENAMIENTO DEL CEREBRO

Bárbara Viader Vidal es terapeuta ocupacional y experta en integración sensorial, una terapia dirigida a niños de hasta 12-14 años con problemas de aprendizaje, conducta o atención, relacionados con una mala gestión de los estímulos y su integración adecuada en el cerebro.

Viader, que creó el Centro de Estimulación Infantil de Barcelona (CEIB) hace 7 años, dará hoy una charla en el Civivox Iturrama, a las 19 horas, invitada por la Asociación de Familias Adoptantes de Navarra (AFADENA), dentro de un ciclo de charlas sobre adopción.

Continue Reading 16 diciembre 2009 at 9:55 pm Deja un comentario

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