Posts tagged ‘musica’

“La Música, la Mente y el Cerebro”

“La Música, la Mente y el Cerebro”
En este libro, Manfred Clynes explica cómo la música compromete a nuestro cerebro en su totalidad. La estructura, los intervalos, la calidad y el timbre armoniosos de la música y los patrones espaciales temporales de largo plazo son reconocidos por nuestro hemisferio no-dominante (en la mayoría de nosotros el hemisferio derecho).
Por otro lado, las signaturas de corto plazo de la música como ser el volumen que cambia rápidamente, la trayectoria exacta y rápida del tono, el tempo (pacing) y la letra son reconocidos por el hemisferio dominante (en la mayoría de nosotros el izquierdo).
Existen muchos estudios que han demostrado que la música realmente afecta nuestro cerebro de una manera positiva. La investigación científica sobre los efectos neurológicos y de desarrollo de la música han fascinado a educadores y a padres dándoles la posibilidad de mejorar el aprendizaje en los niños.
guitarra

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29 agosto 2014 at 12:26 pm Deja un comentario

La música como vehículo de aprendizaje.

  Las formas actuales de la oralidad (el relato oral, la canción, la comunicación poética, el juego de palabras, etc.) inician al niño en la palabra, el ritmo, los símbolos, le ayudan en la maduración de la motricidad, despiertan el ingenio, favorecen la adquisición del lenguaje hablado, de un lenguaje personal y expresivo y conducen a la estructuración de la memoria.

Las Marinas

 El empleo de las fuentes orales es de una utilidad didáctica indudable. Sobre todo porque posibilitan suscitar el interés por lo que no está escrito, buscar el testimonio vivo, fijar la atención en la producción cultural de otras personas, indagar en la visión que tienen del mundo…

12 agosto 2014 at 10:31 pm 1 comentario

El placer físico de la música

“La música es capaz de evocar emociones de forma muy poderosa”
A la vez que el cerebro percibe una melodía, el mismo sistema neuronal conecta con los núcleos de la emoción y permite a quien escucha reconocer una obra, rescatar antiguos recuerdos y sentir. Mara Dierssen, neurocientífica.

“Gracias al estudio de pacientes que han perdido sus emociones musicales a raíz de un accidente, cada vez tenemos más evidencias de que hay redes neuronales específicamente dedicadas al procesamiento de la música y sus emociones. Pero todavía no las conocemos del todo, ya que son enormemente complejas. Lo que sí sabemos es que las áreas corticales y subcorticales del cerebro están implicadas en la respuesta emocional a la música”. Isabelle Peretz, directora del Instituto Brams, Universidad de Montreal (Canadá)

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8 agosto 2014 at 2:00 pm Deja un comentario

La canción en el mundo infantil

La canción constituye un elemento fundamental en el mundo musical infantil y, por eso, es un recurso excelente tanto para la educación musical como para el aprendizaje de las distintas áreas en el ámbito escolar. Las canciones enriquecen el lenguaje y aportan nuevas palabras y expresiones al vocabulario. A través de la canción se desarrollan la memoria y la imaginación; se trabajan la educación auditiva, el sentido rítmico, la voz, las habilidades motrices y la capacidad gestual y expresiva de los niños.

Una actividad muy enriquecedora es asociar una canción al cuento. A los niños les atrae cantar y oír cantar; seguir el ritmo o bailar al compás de una canción, ya que ellos cantan con espontaneidad y alegría. 

El relato oral, la canción, la comunicación poética, el juego de palabras, etc. inician al niño en la palabra, el ritmo, los símbolos, le ayudan en la maduración de la motricidad, despiertan el ingenio, favorecen la adquisición del lenguaje hablado, de un lenguaje personal y expresivo y conducen a la estructuración de la memoria.

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23 mayo 2014 at 6:04 pm Deja un comentario

NUESTRO CUERPO RESUENA

El impacto de la música también puede sentirse en nuestro latido del corazón, con la medida de nuestro pulso, que tiende a sincronizarse con el compás de la música que estemos oyendo. Cuanto más rápido el compás de la música, más rápido nuestro pulso. De acuerdo con Jean Houston, la música eleva la estructura molecular de nuestro cuerpo. En otras palabras, el cuerpo resuena a una longitud de onda molecular estable. La música tiene sus propias frecuencias vibratorias que o resuenan o chocan con los propios ritmos de nuestro cuerpo. Cuando los dos resuenan en la misma frecuencia nos sentimos “en sintonía”, y es entonces cuando aprendemos mejor y estamos más conscientes y alertas.”

Eric Jensen

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26 marzo 2014 at 12:53 pm Deja un comentario

Efectos de la música en el desarrollo del cerebro

Las investigaciones que se han referido al efecto de la música sobre el cerebro infantil, han coincidido en que ésta provoca una activación de la corteza cerebral, específicamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento espaciotemporal. La música puede ser un vehículo para el desarrollo integral del niño que abarque las áreas cognitiva, social, emocional, afectiva, motora, del lenguaje, así como de la capacidad de lectura y escritura.

Dado que la música representa un papel importante en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos (sobre todo los de educación inicial), por lo tanto, los maestros, las instituciones educativas, los padres y el personal de salud, deben conocer los alcances y beneficios que se derivan del empleo de la música como parte importante de la educación integral del menor.

Ver más en  http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/articulos-psicopedagogos/92-musica-desarrollo-cerebral

Foto: Niños de la Escuela Bustos – Prov. Santa Fe

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24 enero 2014 at 1:48 pm Deja un comentario

Música, grafismo y desarrollo infantil

Los niños de dos o tres años se expresan a través de garabatos desordenados e  incontrolados y, poco a poco, van tomando conciencia de la relación que existe entre su mano y sus grafismos.

Las recientes investigaciones en la música relacionadas con el desarrollo infantil enfatizan que las experiencias tempranas de aprendizaje benefician el desarrollo intelectual. La expresión plástica se enriquece al trabajarla con la música.

Si cuando están realizando estos garabatos les hacemos oír una música apropiada y les pedimos que realicen movimientos amplios con sus brazos, les ayudaremos a desarrollar movimientos más flexibles, creando así condiciones ventajosas para el aprendizaje de la lecto-escritura.

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15 enero 2014 at 10:13 pm Deja un comentario

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